Una mirada cognitiva en la educación: La teoría ausubeliana del aprendizaje significativo.

vPsicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía constructivista.

vDesarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo verbal y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.

qDurante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el significado de la experiencia.

qLa experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al individuo para enriquecer el significado de su experiencia. 

¿Qué es la teoría del aprendizaje significativo?

Ø   Se ocupa de los procesos mismos que el individuo pone en juego para aprender.

Ø

Ø   Aborda todos y cada uno de los elementos factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumno, de modo que adquiera significado para el mismo. 

ØSe considera la teoría del aprendizaje significativo como una teoría cognitiva de reestructuración.

Ø

Ø   Se construye desde el enfoque organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un contexto escolar.

Existen 3 modalidades de aprendizaje significativo:

•Aprendizaje de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin embargo no los identifica como categorías.

•Aprendizaje de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como "gobierno", "país", "mamífero"

•Aprendizaje de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:

oPor diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía.

oPor reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía.

oPor combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos.

PERSISTENCIA AUSUBELIANA

Aprendizaje significativo es el constructor de la teoría de la asimilación propuesta por ausbel.

a)CARACTERIZACIÓN: El aprendizaje significativo es el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no arbitraria y sustantiva o no literal.

b) CONDICIONES: Para que se produzca aprendizaje significativo han de darse dos condiciones fundamentales: 

§Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del aprendiz.

§Presentación de un material potencialmente significativo.

Conclusiones 

üDavid Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo, como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.

üPara conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material, las estructuras cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Para él, existen tres tipos de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de conceptos y aprendizaje de proposiciones.