vPsicólogo y pedagogo estadounidense que desarrolló la teoría del
aprendizaje significativo, una de las principales aportaciones de la pedagogía
constructivista.
vDesarrolló en su país una importante labor profesional y teórica como
psicólogo de la educación escolar. Dio a conocer lo más importante de sus
estudios en los años 60, en obras como Psicología del aprendizaje significativo
verbal y Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo.
qDurante mucho tiempo se consideró que el aprendizaje era sinónimo de
cambio de conducta, esto, porque dominó una perspectiva conductista de la labor
educativa; sin embargo, se puede afirmar con certeza que el aprendizaje humano
va más allá de un simple cambio de conducta, conduce a un cambio en el
significado de la experiencia.
qLa experiencia humana no solo implica pensamiento, sino también
afectividad y únicamente cuando se consideran en conjunto se capacita al
individuo para enriquecer el significado de su experiencia.
¿Qué es la teoría del aprendizaje
significativo?
Ø
Se ocupa de los procesos mismos que el
individuo pone en juego para aprender.
Ø
Ø
Aborda todos y cada uno de los elementos
factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y
la retención del contenido que la escuela ofrece al alumno, de modo que
adquiera significado para el mismo.
ØSe
considera la teoría del aprendizaje significativo como una teoría cognitiva de
reestructuración.
Ø
Ø
Se construye desde el enfoque
organicista del individuo y que se centra en el aprendizaje generado en un
contexto escolar.
Existen 3 modalidades de aprendizaje significativo:
•Aprendizaje
de representaciones: es cuando el niño adquiere el vocabulario. Primero aprende
palabras que representan objetos reales que tienen significado para él. Sin
embargo no los identifica como categorías.
•Aprendizaje
de conceptos: el niño, a partir de experiencias concretas, comprende que la
palabra "mamá" puede usarse también por otras personas refiriéndose a
sus madres. También se presenta cuando los niños en edad preescolar se someten
a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden
conceptos abstractos como "gobierno", "país",
"mamífero"
•Aprendizaje
de proposiciones: cuando conoce el significado de los conceptos, puede formar
frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue algo. Así, un
concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los
conocimientos previos. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:
oPor
diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos
más inclusores que el alumno ya conocía.
oPor
reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de
inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía.
oPor
combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los
conocidos.
PERSISTENCIA AUSUBELIANA
Aprendizaje significativo es el
constructor de la teoría de la asimilación propuesta por ausbel.
a)CARACTERIZACIÓN: El aprendizaje significativo es el
proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva
información con la estructura cognitiva de la persona que aprende de forma no
arbitraria y sustantiva o no literal.
b) CONDICIONES: Para que se produzca aprendizaje
significativo han de darse dos condiciones fundamentales:
§Actitud potencialmente significativa de aprendizaje por parte del
aprendiz.
§Presentación de un material potencialmente significativo.
Conclusiones
üDavid
Paul Ausubel es un psicólogo que ha dado grandes aportes al constructivismo,
como es su teoría del Aprendizaje Significativo y los organizadores
anticipados, los cuales ayudan al alumno a que vaya construyendo sus propios
esquemas de conocimiento y para una mejor comprensión de los conceptos.
üPara
conseguir este aprendizaje se debe tener una adecuado material, las estructuras
cognitivas del alumno, y sobre todo la motivación. Para él, existen tres tipos
de aprendizaje significativo: aprendizaje de representaciones, aprendizaje de
conceptos y aprendizaje de proposiciones.
